新疆克拉玛依市教育局举行ldquo运

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为了将克拉玛依市情境教育教学研究引向深入，助力区域教育转型向更高品质发展，近期在市教育局视频会议室举行了“运用情境教育理论培养小学生‘学会学习’和‘健康生活’核心素养策略研究”课题项目启动仪式。市教育局彭建伟书记、李国莲副局长、普教科负责人肖军、市教研所副所长冯祥杰、克拉玛依区教育局李学礼局长、白碱滩区教育局李锦强局长、克拉玛依区各课题实验学校的校长及总课题组成员莅临会议现场，同时独山子区、乌尔禾区、明园学校、准东地区学校课题负责领导采用视频连线的方式参加会议。

总课题组成员在课题启动仪式

现场合影

启动仪式由市教研所小学语文教研员余敏老师主持。余敏老师回顾了情境教育十年在克拉玛依取得的喜人成绩，并明确本次课题研究的方向目标：将李吉林情境教育理论作为研究中国学生发展核心素养的课程论和教育学载体，以课题项目为抓手，大力推进情境教育模式向我市各小学学科领域拓展延伸，提升学生自主发展能力，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

市教研所小学语文教研员

余敏老师主持课题启动仪式

克拉玛依市第二小学陈芙燕副校长代表总课题组成员发言。她表示总课题组将带领全市子课题学校遵照《课题实施方案》扎实开展各阶段项目研究，立足具体学情，以严谨务实的科研态度，加强对子课题实验校的培训指导，推动课题顺利实施，提升实验校的教育品质。

市教育局彭建伟书记在讲话中指出，中国学生发展核心素养是我国对未来社会公民所提出的必备素养，情境教育是落实中国学生发展核心素养的重要载体，参研学校要通过对情境教育理论不断深入地研究学习，提高教师对教育规律的认知把握，从而转变教育观念，矫正不良的教育思想和教育行为，切切实实地保护好每个孩子的好奇心和创造力。

他强调课题参研教师要静心研读李吉林老师的著作，加深对儿童成长规律的理解认识，将情境教育理论融入到实际工作中，通过本课题所倡导的素质教育理念的实施，优化我市教育生态，打造适合孩子们成长的学习生活方式，为其学习能力可持续发展和快乐健康成长奠基。

克拉玛依区教育局和白碱滩区教育局与会负责人表示，各实验校要高度重视本课题研究，动员更多教师参与到研究团队中来，在研究中做到理论学习与课堂实践并重，通过课题研究破解教师专业发展道路中的“拦路虎”，促进教师成长成熟和学生全面发展。

克拉玛依市第十八小学龙吉祖校长、克拉玛依市第一小学余磊副校长代表课题实验校发言。他们回顾了十年的情境教育实践给学校带来的满满收获，表示在将以本次课题研究为契机，推动全学科教学和德育资源整合，进一步彰显情境教育在区域教育转型期间的重要价值，为谱写我市情境教育探索实践的新篇章贡献力量。

总课题组为克拉玛依市课题

实验校代表

赠送理论学习书籍

市教研所冯祥杰所长在讲话中谈到，克拉玛依小学语文教育团队在过去十年中对李吉林教育的坚守和探究取得了辉煌的阶段性成就，期待此课题在立足已有成果基础上，大力推进情境教育模式向全学科拓展延伸，发挥课程引领、活动展示、作业监测、评价激励的能动作用，积极而广泛地调动师生参与课题的兴趣，形成学科课程深度融合与情境德育深度实施的优良科研格局，切实提升小学生“学会学习”和“健康生活”核心素养，找到一条符合我市教育生态的具体可实施途径。

启动仪式结束后，克拉玛依市教研所小学语文教研员余敏老师、牛绍华老师，分别给克拉玛依区、独山子区、白碱滩区及明园准东地区所属学校做了课题培训。

市教研所小学语文教研员余敏老师

对课题研究提出要求

市教研所小学语文教研员

牛绍华老师进行课题培训

课题主持人余敏老师在课题培训会上指出，要紧密结合实验学校的优势特色，找准子课题研究的切入口，注重课题阶段性研究的“精”与“实”，切实提高研究的实效性。

总课题组副组长牛绍华老师做了课题培训。牛绍华老师围绕课题目标、研究方向、子课题选题、阶段任务等方面进行了系统培训。各校课题负责人认真聆听，仔细记录要点。通过培训，各实验负责人校找准了课题研究的方向定位，明确了方法思路，为今后深入研究打下了坚实的基础。

明园学校和准东地区实验学校

课题负责人培训合影

文章来源于：克拉玛依教育

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